Difficultés et troubles des apprentissages

Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires. Les causes en sont multiples.

Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ;

ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par classe.

Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire

et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant :

souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial.

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Des simples difficultés aux troubles constitués, ils peuvent être :

> isolés et fonctionnels : retards simples, d’acquisition de la lecture, par exemple, retards se situant

dans le cadre des variations de la normale, sans autre anomalie ni antécédent significatifs dans la famille.

> isolés et structurels : il s’agit des troubles spécifiques, dont l’origine est supposée développementale, affectant un ou plusieurs des apprentissages :

- le langage écrit : dyslexie/dysorthographie,

- les compétences arithmétiques et habiletés numériques : dyscalculie,

- les aptitudes de planification, pré programmation des gestes complexes : dyspraxies, dysgraphie.

> associés ou secondaires à des carences multiples (socioculturelles, éducatives, affectives),

des dysfonctionnements ou des évènements familiaux ou scolaires, une déficience intellectuelle, des déficits sensoriels, des troubles instrumentaux, des troubles psychiques, une maladie somatique.

 

Dans tous les cas, ils sont fréquemment sources de souffrance psychologique, d’anxiété, de fatigue, voire de dépression et du désinvestissement progressif de l’enfant pour les tâches lui demandant un effort particulier.

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